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凸显教材育人功效 提升家长学校办学质量

发布时间:2021-10-12 16:55:24 来源:教育关工委网站


教材是课程与教学中极其重要的基本工具之一,在教学理论与教学实践中且有举足轻重的地位与作用。只有正确认识教材的基本要义,切实把握研读教材的要领,认真掌握加工教材的基本技术,才能有效驾驭教材,达到提升教学质量的目的。近年来,我们在如何凸显教材的育人功效,提升家长学校的教学质量上做了一些研究和探索。

一、学习大纲,精准把握教材的教学目标

家长学校教学大纲是指导家长学校办学的纲领性文件。它在为帮助教育主管部门和学校举办家长学校的过程中提供目标依据、检验依据和方法依据,对规范家长学校办学行为,提升家长学校办学质量具有重要意义。因此,我们在组织家长学校的教学之前,首先把学习研读家长学校的教学大纲作为抓好家长学校教学工作的重要一环。

首先,组织家长学校总校的班子成员、委员单位成员及中心教研组成员认真学习研讨《家长必读》的教学大纲,深刻领会大纲性质与任务、基本理念、教学目标与内容、教学原则、教学建议与要求等具体内容,使其一些关键性的内容能熟记于心,从而在工作开展、工作指导、工作考核等环节做到以纲为准绳。

其次,每年在教师暑期培训时抽出一天时间组织家长学校的教师及各中小学、幼儿园的家长学校教干进行通识培训,学习家长学校教学大纲中的基本理念、教学目标、教学任务、教学原则、教学建议和教学要求等共性知识,使其在业务能力上有一个质的提升和跨越,成为家庭教育工作的行家里手。

再次,组织家长学校的教师进行学科培训,把中小学、幼儿园家长学校的教师分成学前段、小学低、中、高段、初中段、高中和职高段等学科小组,学习大纲中各学段教学目标、教学重点,研读各学段的教材的内容,感悟编者的编写目的和意图,领会其教材要领,更好地发挥教材的育人功效。

学习培训结束后,对全体参加培训人员分别进行通识和学科两方面集中测试,成绩合格的由教育局教师培训中心颁发培训合格证书,培训学时计入县区教师培训学时。不合格的学员要自学后再进行补测试,直到通过测试合格。

二、研读教材,了解家长的所需、所想

研读教材是家长学校教师备课的重要环节,也是提高家长学校课堂教学的关键所在。为此,我们在抓教师研读教材上,要求每位老师做到三备:即备教材、备学生、备教法。

备教材就是要教者反复研读教材上编者提供的内容,揣摩编者的意图;其次要领会每课教材编写的层次,活学活用课文中每个版块的内容,也就是说对每一课的引言、正文、资源链接、亲子互动、特别推荐等版块内容要灵活运用,精心细琢,在课堂教学中运用要恰到好处,提升课堂教学效果。

备学生就是要把教材内容和听课家长以及学龄段的孩子们的身心发展特点和规律相结合,不仅要结合班级学生家长家教过程中的所想、所需、所求、所盼、所惑,还要结合孩子们的年龄、身心特点,灵活运用教材内容启发和引导家长做好孩子的家庭教育,促使家长在教育孩子过程中动之以情,晓之以理,达成立德树人的教育目标。

备教法就是要在课堂教学中把死的教材内容用活,根据听课家长的不同家庭、不同需求,灵活运用教材,采取不同的教学方法,尽可能以教材的内容启发和引导家长动口、动脑、动手等多种感知器官,让他们听、说、演、思、做、感悟、获得、创新,使家长们在学习中有所得,在学习中有所悟,在学习中有所明理启智,在学习中不断提升自我,在学习中和孩子共同成长。逐步形成亲子和谐、家校和谐、家社和谐,达成家校社共管、共育、共赢的育人新生态。

三、加工教材,拓展链接把脉家庭的各异问题

《家长必读》是一套很好的家长学校教材,但是白玉微瑕,任何一套教材都有它的局限和不足,《家长必读》这套教材目前已进行各四次改版,即使如此我们广大教师在使用时还是要抱着科学的态度,在使用过程中要根据不同的时代背景、不同的教学场景、不同的教授对象等科学地运用教材,结合教学过程中的实际情况对教材实施加工或重组,科学灵活地对教材提供的内容加以取舍,充实补充,拓展链接在孩子的教育过程中出现的鲜活事例,并用科学的家庭教育理念加以剖析,以问题为导向分析孩子在成长过程中产生种种不利因素的成因,从而拿出具有前瞻性的解决问题和预判问题的对策,超前施策,尽量消除或减少孩子在成长道路上的种种恶性事件的发生,为家庭和社会减少尽可能地减少痛苦和灾害。

四、专家走教,促使家长学校均衡发展

随着改革开放的逐步深入,相当一部分年轻人核心价值观开始扭曲,使中国传统文化中的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”逐步弱化,甚至在一些年轻人头脑里滋生了金钱可以压倒一切,精神变成了物质的奴隶。因此,农村年轻人纷纷进城打工赚钱,城里年轻人也以追求经济利益最大化为人生目标,对孩子的家庭教育缺失、缺位。经过几年来我们家长学校总校实施专家引领一直是我们抓好家长学校工作的一项重要举措。

首先,我们家长学校总校在全区教育系统开展选拔家庭教育效果好、工作责任心强的老师聘任为家长学校总校中心教研组成员,组织他们以自己成功的家教经验,再研读省编的《家长必读》教材和教学大纲,然后经过一段时间的理解和内化选定《家长必读》教材中的内容撰写教学方案并制作精美的教学课件,家长学校总校将他们的教学案和课件汇编成册——家长必读《优秀教学案》,供全区中小学、幼儿园家长学校广大教师在教学时参考使用。

其次,我们以宿豫区教育局在全区范围内招聘专家讲师,组建家庭教育志愿者专家讲师团,志愿者讲师们根据个人的条件和专长分为学前、小学低、小学中、小学高、初中、高中、职中等六个学段讲师组,每个人结合《家长必读》教材内容选择讲课内容,实施个人备课、集体研讨、试讲修改、完善补充等环节不断提炼和修改讲稿,每学年每位讲师至少要为中小学、幼儿园、社区的广大学生家长开展家庭教育公益讲座不低于2场,带头参与省、市、区级家庭教育方面的课题研究至少一项。目前我们讲师团成员深入中小学、幼儿园、社区为家长开设家庭教育公益性讲座已达到500余场次,编写《专家讲堂》两辑,各项家庭教育课题已结题53个,课题研究成果结集推广38项。近年来经过专家讲师的课堂示范、中心教研组成员研讨指导,全区中小学、幼儿园家长学校的教学工作百花竟放,春色满园。

五、创新模式,提升家长学校的教学质量

家长学校的课堂教学对象都是孩子的父母,还有的是孩子的祖辈,他们各方面的经历经验都很丰富,从事的工作也各不相同,所以这无疑对我们的老师提出了挑战性的课题。为此,近年来我们家长学校的课堂教学工作开展了如下一些探索和尝试:一是专家讲座课示范引领,其他家长学校的老师模仿试上。二是中心教研组同志牵头引领,集体研讨,集思广益。三是经常组织中小学、幼儿园家长学校的教师开展优秀课堂教学案例评选,开展家长学校教师示范课、汇报课、研讨课等多种课堂教学实景评选,激发广大教师们乐于思考,勇于创新,善于展示,充分挖掘激发大家的智慧和潜能。四是集百家之长、创新教学模式。我们通过各种教学的尝试和摸索,结合听课群体人员的家庭、从业、学识、性格等等不同因素,为了使家长学校的授课教师和听课的家长主导、主体作用默契融合,我们研讨、分析、尝试,初步提出宿豫区教育系统家长学校课堂教学的基本教学模式:“课题内容抛出—家长学员交流发言—家教专家经验引领—家长二次反思自己的教育方法—教师点拨总结—回家尝试运用—撰写家教体会”七个步骤课题教学流程,总结归纳为“确定内容、交流研讨、专家引领、自我反思、点拨总结、尝试运用、体会交流”七环节28个字的家长学校课堂教学模式”,经过一段时间在全区尝试运用,深受广大家长的欢迎,当然我们还将在今后的教学实践中不断探索和修改完善。

六、科学评价,促进家长学校优质化发展

工作的科学评价是对各单位工作优劣的评判以及对他们工作成果的定性与认可,也有利于促进单位之间相互学习、相互借鉴,有利于激发单位群体和个体之间工作热情、斗志、积极向上的竞争意识。

为改变家长学校工作由原来的随意性向常态化、优质化发展,我们以江苏省教育系统《家长学校考核标准》为依据,结合本地工作的实际情况从家长学校的健全组织、办学条件、师资建设、课题研究、教学研讨、经费保障等方面,先后出台了宿豫区《家长学校章程》、《家庭教育工作指导意见》、《家长学校量化考核细则》、《合格、优秀家长学校考核标准》、《家长学校教师工作职责》、《优秀家长学员评比标准》等一系列规章制度和考评细则,把家庭教育纳入教育局对学校年终评估体系,做到日常监督检查与年终考核评估相结合,做到工作的量化指标与工作的育人效果相结合,即把中小学、幼儿园的家长和青少年违法犯罪事件的上升与下降的比率列入考核评分。考评的方式方法上我们也有原来的只注重查阅资料转变为开展座谈走访、问卷调查、查看影视资料等工作过程性材料,尽力以事实说话,彻底转变漂浮不实的工作风气。教育局每年进行一次家庭教育工作单项总结表彰,邀请中小学、幼儿园师生及家长代表和社会各界人士代表参加。有效地促进了全区家长学校工作达成了组织系统网络化,办学工作常态化,教学内容规范化,办学成果优质化,形成了家校社共管共育的新生态。

立德树人是我们永恒的育人目标,孩子的品行养成教育重在家庭,学科文化知识的学习重在学校,要是我们的孩子健康成长,就只有家庭、社会、学校密切配合,形成教育之合力,才能让祖国的下一代茁壮成长,才能使我们中华民族伟大复兴的事业后继有人。教育责任重大,永无止境,我们一直在育人的路上。(宿迁市宿豫区教育局关工委  吴良秀

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