东海县牛山街道中心小学校园一角，曾经乱石堆积、落叶遍地、杂草丛生的闲置空地，如今已是绿意盎然。一方方整齐的菜畦里，秆壮叶茂的太空玉米顶着饱满的果穗，藤蔓缠绕的蛇瓜如玉条垂挂，造型别致的太空葫芦在枝叶间轻轻摇曳。这片被孩子们亲切唤作 “星空菜园” 的太空育种种植实验基地，不仅见证了荒地的美丽蜕变，更滋养着一颗颗热爱科学的童心。

谁能想到，两年前这里还是一片荒芜的角落。2023 年，国家航天育种成果转化中心寄送的太空种子跨越千里抵达校园。包裹中的玉米、蛇瓜、葫芦、西红柿、辣椒、南瓜、香菜等种子，都拥有特别的 “太空旅行经历”—— 它们曾搭乘神舟飞船遨游太空，在真空、失重、强辐射的特殊环境中完成诱变历练。学校当即决定开辟这片闲置空地，打造属于孩子们的 “露天航天实验室”。老师们带领学生清理碎石杂草、翻耕土地，利用腐熟落叶改善土壤肥力，同时搭建防虫网、布设灌溉管道，搭设藤蔓攀爬支架。学校专门组建管理小组，推行 “班级轮值 + 兴趣小组” 管护机制：各班认领一畦作物负责日常养护，兴趣小组承担观察记录、数据整理等工作。自那时起，这片土地便与浩瀚太空紧紧相连，成为孩子们近距离接触、探索航天科技的第一扇窗口。

从此，种植实验园地成了校园里最热闹的“第二课堂”，每个角落都藏着孩子们的劳动身影与探索故事。六年级的科学爱好者王润，是太空玉米的“专属养护员”。她不仅每天给玉米苗测量株高、记录叶片生长情况，还特意在旁边开辟了一小块对照田，种上普通玉米种子做对比实验。“你看，太空玉米的茎秆比普通玉米粗1.2厘米，叶片更宽更厚，抗风能力特别强！”陈雨桐拿着卷尺和放大镜，认真比对两组玉米的差异，“这是因为太空中的高能宇宙射线让种子发生了良性变异，就像给玉米苗注入了‘航天能量’。而且航天育种不是转基因，只是加速了自然变异的过程，特别安全。”她的观察笔记详细记录了玉米从发芽、拔节到抽穗的全过程，被学校评为“最佳科学实践报告”，还在班级里开展了科普分享会，让更多同学了解航天育种的奥秘。

五年级的双胞胎兄弟张浩、张博，负责照料长势喜人的太空蛇瓜和葫芦。兄弟俩每天放学后都会带着小水壶和小剪刀来到基地，给藤蔓浇水、修剪多余的侧枝，还会小心翼翼地给蛇瓜搭起支撑网，防止果实过重压断藤蔓。“蛇瓜长得特别快，前几天才10厘米长，今天就窜到15厘米了！”张博指着垂挂在藤蔓上的长条形蛇瓜，兴奋地介绍。有一次，他们发现蛇瓜叶片上出现了褐色斑点，立刻跑去告诉老师，老师立即请教农业专家。专家检查后告诉他们是真菌病害，兄弟俩按照专家指导，用稀释的小苏打水喷洒叶片，每天坚持通风透气，没过几天斑点就消失了。“看着蛇瓜和葫芦一天天长大，心里甜滋滋的，特别有成就感！”张浩擦了擦额头的汗珠，脸上满是自豪。蛇瓜最后长到30多厘米，真是震撼！

五年级的李一诺小组和陈雨桐小组，则在西红柿、辣椒、南瓜、香菜的种植区里，经历了“期待与探索”的过程。他们和照料其他作物的同学一样用心：每天监测土壤湿度，保持PH值在6.0-7.0之间；为了防治蚜虫，在科学老师指导下自制辣椒水喷雾仔细喷洒叶片；发现土壤肥力不足时，及时施加腐熟的豆饼肥。可遗憾的是，这些作物的长势并不理想——西红柿苗长得瘦弱，只开了几朵花却没结果；辣椒苗叶片发黄，迟迟不见分枝；南瓜和香菜甚至就没出苗。面对这样的结果，李一诺没有气馁，而是和同学们一起分析原因：“老师说，这几样的太空种子生长需要的光照、温度和土壤条件，可能要求更高，我们这里的条件应该是没达到。”他们把失败的原因详细记录在观察手册上，还主动查阅资料，写下了《太空种子种植失败分析报告》，提出了应该调整种植时间、改良土壤配方等建议。“虽然没种成功，但我们学到了更多知识，以后如果还有机会一定能让它们生根发芽开花结果！”李一诺和陈雨桐两个小组长的眼神里满是坚定。 对于没成功的作物，他们也没有放弃，而是把它们做成标本，放在学校科学实验室，作为“科学探索的纪念”。

学校不失时机的把劳动教育与科普在这片园地里完美融合。科学课上，师生们围绕“为什么有的太空种子长得好，有的却没成功”展开讨论，老师用通俗的语言解释：“太空种子的变异是随机的，而且生长受环境影响很大，就像每个孩子都有自己的成长节奏。种植的成功与失败，都是宝贵的科学体验。”失败的经历更让孩子们懂得了科学探索的真谛；语文课上，孩子们写下《我的太空植物朋友》《写给太空种子的一封信》，字里行间满是对生命的敬畏与对科学的热爱；美术课上，长势喜人的玉米、蛇瓜、葫芦成为最生动的写生素材，孩子们用画笔描绘作物的独特姿态，记录收获的喜悦。

从闲置空地到航天科普乐园，从陌生的太空种子到蓬勃生长的作物，从懵懂的孩童到懂科学、爱劳动、敢探索的小探索家，牛山街道中心小学的太空育种种植实验园地，就像一座桥梁，连接着土地与星空、实践与梦想。它用一株株作物的生长与蜕变告诉我们：科学从未遥远，梦想始于足下。

这片太空育种种植实验园地，对孩子们的长远影响早已超越了作物本身。它在孩子们心中播下了科学探索的种子，让“观察、提问、实验、总结、升华”的科学思维成为一种习惯——曾经对“太空”“变异”等词汇感到陌生的孩子，如今能清晰解释航天育种的原理；曾经遇到问题只会求助的孩子，如今学会了主动查阅资料、分析原因、寻找解决方案。它锤炼了孩子们的劳动素养与责任意识，从清理空地时的满头大汗，到日常养护时的细心耐心，再到面对失败时的不气馁不放弃，孩子们在亲身实践中懂得了“一分耕耘，一分收获”的道理，也学会了为集体责任全力以赴。更重要的是，它点燃了孩子们的梦想火种，当孩子们触摸着太空玉米粗壮的茎秆，端详着形态奇特的太空葫芦和比普通蛇瓜长好几倍的蛇瓜。他们对宇宙的好奇、对科学的热爱被无限激发。有的孩子立志成为航天工程师，探索更遥远的太空；有的孩子梦想成为农业科学家，培育出更多优良作物；有的孩子则希望成为科普工作者，把航天知识分享给更多人。

展望未来，这片小小的园地有着大大的梦想。学校计划扩建基地，增设“太空育种科普长廊”，展示神舟飞船搭载种子的历程、航天育种的科普知识，以及学生的观察笔记和种植标本；开设“小小航天农学家”社团；还将与其他学校协作开展太空作物种植交流，共享成功经验，共同面对失败教训，让航天科普惠及更多孩子。

正如该校党支部书记鲁超所说：“我们希望这片园地不仅能长出丰硕的果实，更能孕育出孩子们的科学梦想——让他们在劳动中学会探索，在成功中收获喜悦，在失败中积累教训；希望那些在园地里收获的知识、锤炼的品格、点燃的梦想，成为孩子们人生道路上最宝贵的财富，陪伴他们在未来的征程中，始终保持好奇、勇于探索、脚踏实地的科学精神，终将飞向更广阔的星辰天空” 。

   （东海县教育系统关工委  张怀甫）