近年来，金湖县教育系统家长学校总校以推进家长学校“常态化，标准化，课程化，特色化”建设为目标，以抓“课程化”为重点，不断增强管理意识、课程意识、品牌意识，取得了阶段性成果。2018年被省教育系统关工委认定为省首批合格家长学校总校。省教育厅、省妇联授予“家庭教育优秀服务机构”的称号，被市委市政府表彰为“家庭教育工作标兵”。

一、坚持常态化、规范化，提高办学能力

县教体局把家长学校总校工作列入议事日程，进一步加强对全县家长学校的管理，形成对家长学校工作的领导机制。真正做到总校主管主抓，总揽全局，关工委积极配合，主动作为。县总校通过制定《金湖县教育系统家长学校总校工作规则》，规范总校的工作；通过下发《关于进一步加强和改进全县家长学校工作的意见》，明确各学校的办学要求和工作任务；通过制定《总校校务委员单位的工作分工》，明确了局各科室在家长学校工作的职责；通过制定《金湖县家长学校工作三年规划》，明确了全县家长学校工作的发展目标，通过下发《关于做好征订〈家长必读〉工作的通知》，明确规定各校统一使用省编教材；制定了一系列制度，在备课、上课、活动开展等方面做了规范化要求，召开研讨会、座谈会，组织相关学校开展教材研讨。我们还组织部分学校参加省市课题研究，目前已结题两个。与县教育督导室联合制定了《金湖县家长学校工作督导条例》，对各校在办学思想、领导重视、经费投入、计划执行、教学质量、社会效果等10个方面提出要求。每学年对各校情况进行评估。经过几年的努力，我县家长学校工作全部达标，进入了常态化的状态。

二、建好讲师团、服务团，积极发挥五老优势

金湖县清泉工作站成立于2018年7月，全县有148名“五老”参与工作站工作。县工作总站负责领导、指挥、协调工作，各校成立分站，设负责人一名，组员一般有3-5人组成。工作站关爱的对象，一是特困学生，二是问题学生，三是留守儿童。采用三种关爱模式。一是“一对一”结对帮扶；二是“多对一”共同关爱；三是“多对多”心灵沟通。通过活动，问题生转化率大幅提升，经济困难生得到较好资助，部分学生的困惑得以解决，留守儿童大讲堂给学生送去温暖。工作站被淮安市文明委、金湖县文明委授予“践行周恩来精神模范团队”和“优秀志愿服务组织”称号。

金湖县还建立了素质较高、15人的家长学校总校讲师团。开展以“服务基层、服务青少年、服务社会”为内容的“三服务”工作，采用新老结对，实施新教师成长导师制，参与教师管理，探素培养新教师的新途径；关爱青少年学生，帮助他们化解心理困感，解决学习和生活困难，让他们健康成长。讲师团深入各中小学校，帮扶239名青年教师，不仅提升了他们的综合素质，也提升了全县教育教学质量，深受社会各界好评。在他们当中，有8人被评为县“优秀教师”，11人在市县基本功大赛中获奖。二是“五老”骨干作用得以充分展示。不仅体现老同志无私奉献精神，也为学校工作带来了正能量。

三、重视标准化，课程化，不断提升办学质量

1、执行课程标准。金湖县家长学校总校根据省《大纲》总的要求，结合省《家长必读》（第四版）的教学内容，制订了《金湖县家长学校课时计划》。该《计划》按照各年级的教学要求，分课时指定教学内容，这样既完成了每学期4课时的教学任务，又让授课者做到心中有数，可以对照《计划》上课，以达到系统高效的教学效果。

2、多样课程结构。我县家长学校的课程结构是既有书本课程，又有媒体课程；既有学校授课，又有“网上授课”；既有学术讲座，又有社会课堂，呈现课程结构的多样性。同时，总校强调既要充分运用现有的课程资源，又要不断开发新的课程资源。特别强调各校要运用《舐犊情深》专栏、《家教在线》专题、《家教周刊》，要求各校充分发挥媒体的宣传作用，及时让全新的教学课程在家长学校生根开花。

3、重视课程内容。我县各中小学家长学校把省编教材《家长必读》作为教师备课母本，使用率达100%；在广大教员中开展《家长必读》优秀教案的评选活动，并征选与《家长必读》配套的36篇教案编印成册，取名《春华秋实》，下发全县各班级配合使用，收到较好效果。

4、授课方式多样。总校提出家长学校授课方式的原则是以正面引导为主，以反面警示为辅。做到“四个结合”和“三个防止”：即走出去和请进来相结合；集中授课和学员自学相结合；课堂授课和实践活动相结合；理论探讨和实践探究相结合。防止以专家学者讲座替代系统地教学；防止以家长会的形式代替课程化教学；防止以组织活动代替常规教学。我县各校均能根据本校实际，采用多种灵活而有效的授课形式，大大提升了教学效果。

5、家教共建长效机制建设。我们充分利用家长委员会的作用，开放教学活动，让家长走进课堂，参与教学管理，搭建交流沟通的平台，随时聆听家长意见，了解家长困惑，解决实际问题。

四、创优，创特色 ，做实做强做品牌

依据“一校一品”的原则，金湖县重点抓好以下几个方面的工作：

1、下发文件，统一认识。总校下发《关于打造家长学校特色项目的意见》。《意见》从品牌的定位，品牌的特点，品牌的打造方法等方面提出要求。各单位均根据本单位的家长学校工作实际情况，制定出本单位的特色项目。

2、规划设计，精心打磨。在调研研究的基础上，总校要求各学校根据本单位实际，确定的特色项目，写出“树品牌，强特色”的工作规划。经过近几年的努力，涌现出一批知名品牌。有育才小学的“家长义工志愿者服务”，有金北中心小学的“隔代家长学校”，有金南小学的“假期家长辅导班”，有陈桥小学家长学校和校外辅导站结合的经验，有实验初中的“线上线下”家教共育典型，有金湖中学的心理健康教育和家长学校的结合的示范，有外国语学校的德育导师制和家教结合的做法，有实验小学的网上家长学校的成功运行，有金湖娃艺术小学的代理家长辅导班的开办。一大批特色项目如百花齐放，争奇斗艳，有力地推动了家长学校特色化工作向纵深发展。

3、典型引路，不断创新。育才小学是受全国妇联、教育部表彰的先进单位，是省示范家长学校，市“四化”家长学校实验基地。多年来，学校有一整套成熟的家长学校管理经验。总校利用这一典型，在该校召开特色化工作的现场会，请他们在大会做专题发言，起到很好的示范作用。对于育才小学这样的老典型，我们也提出新要求，要求他们不断创新，开拓进取。该校的“家长义工志愿者服务”特色项目获得成功，其经验曾在教育部关工委召开的全国教育系统关工委工作经验交流会上介绍，也曾在《新华日报》、《淮安日报》、省《周报》等媒体上报道。

                             金湖县教育系统家长学校总校