为扎实推进栖霞区“枫林暖阳”手拉手关爱项目，用心用情守护儿童健康成长，10月26日和27日，南京市金陵小学集团关工委常务副主任王苏萍先后走进科文路、仙林湖、广志路、仙象路、和园、兴智路分校，与7位同学开展面对面谈心交流，倾听孩子心声，解析成长困惑，联动学校、家庭，搭建协同育人暖心纽带。

在科文路校区，王主任与小K同学亲切交谈，细致了解他在校学习感受、同伴交往状态，关注家庭亲子日常相处细节，及时捕捉孩子内心的情绪信号，并与班主任沟通，持续跟进，给予长期陪伴支持。

来到仙林湖校区，王主任和小L同学深入沟通。她了解到孩子在学校规则意识薄弱，家庭中家长包办照顾较多，孩子自理能力有待提升。交流中，她引导孩子逐步建立规则观念，指导孩子如何开展自主管理，同时和班主任研讨正向激励方案、给予家长建议，期待他们共同从小事入手，锻炼孩子独立能力。

广志路校区小Z同学情绪调节能力有待提升，同时存在手机使用管理难题。现场沟通中，王主任耐心引导他学习情绪调节方法，学会冷静处理矛盾；同时和班级老师沟通，约定手机使用规则，指导家长做好居家陪伴与边界管理。

仙象路校区小X同学天性活泼好动，和同伴相处时容易发生摩擦，安全防范意识不足。王主任引导他学会用语言表达想法替代冲突行为，并普及居家、交往安全知识。她也希望学校能指导家长更好地开展家庭教育，比如及时转变管教方式，多以鼓励引导代替简单责罚。

和园校区小H同学不喜欢比较、反感被催促着立刻给出答案，偏爱安静阅读；面对严苛的要求容易抵触，内心期待被理解。但是目前面临的困境是：父亲教育方式偏严厉，习惯追问、问责，因此每当孩子学习遇到困难或者遭遇失败时总是不想告知家长，一是害怕他们对自己进行批评，二是不希望家长知晓后情绪波动。这也导致他在校表现得比较紧张敏感，比如他在课堂上敢于表达，但情绪上来容易冲动，偶尔会和老师顶嘴，如果受了批评会有过激反应；课后和同学相处时，遇事容易归咎他人，平时学习上也容易分心、影响同伴……王主任耐心地倾听孩子诉求，悉心地引导他学会理性看待得失、平和管理情绪，同时和家长沟通，建议多给孩子一些理解，调整沟通节奏，减少说教问责，多给孩子接纳与空间，家校协同慢慢疏导孩子的情绪，学会正确表达，与人交往。

走访全程中，王主任坚持一生一策、精准帮扶，每到一处均与各班班主任深入研讨学生帮扶思路与育人策略。家校联动交流中，大家达成一致育人共识：学生出现的行为偏差、情绪波动与成长困惑，并非单一问题所致，往往源于日常家庭互动、亲子沟通与成长环境的细微影响。育人不止于纠正外在行为，更重在读懂孩子内心、看见深层需求。教育当放缓脚步、温润而行，摒弃简单指责与刻板说教，用共情理解化解孩子逆反，用长期陪伴消融成长对立，善于捕捉孩子的点滴进步，以正向引导助力孩子向阳蜕变。

走访结束后，王主任利用晚间休息时间，逐一与受访学生家长开展一对一电话沟通。她客观细致反馈孩子在校的真实状态与成长困境，温柔传递孩子内心的期待与心声，引导家长换位思考、看见孩子的脆弱与渴望。同时，针对性为家长普及科学育儿理念，指导家长优化沟通方式、调整教育节奏、建立合理家庭规则，帮助家长走出育儿误区，构建平等、包容、温暖的亲子关系，为孩子成长营造良好家庭氛围。

（南京市栖霞区教育局关工委）